Si la neuroeducación no clasifica los procesos cognitivos como de nivel superior e infererior, ¿cómo podemos desarrollar un aprendizaje autónomo y autorregulado por el propio alumnado en una enseñanza que, además, ofrece el multinivel como propuesta inclusiva para el aprendizaje de todos y todas. 

En esta lección se explica cómo diseñar de forma coherente ejercicios, actividades y tareas de forma multinivelada pero, que a su vez, el alumnado emplee diferentes procesos cognitivos de forma autónoma.