Cuando pedimos al alumnado que exprese su aprendizaje, éste puede tener dificultades para hacerlo si el formato que se le propone puede suponerle una barrera, ya sea porque la ejecución motriz de su respuesta se le presente como insalvable, bien porque la respuesta exigida requiera aspectos grafomotrices o kinestésicos únicos, o que el formato digital sea una dificultad porque requiera de una competencia digital aún sin desarrollar En esta lección proponemos momentos y criterios para detectar dichas barreras, así como estrategias para dar opciones alternativas a éstas.