La evaluación de la práctica docente puede abarcar un amplio dominio de aspectos que evaluar, así como diferentes agentes involucrados (el propio docente, otros docentes, el alumnado, la familia, etc.) En esta lección se propone: 

• Más allá de la evaluación criterial del alumnado, la situación de aprendizaje que proponemos sigue una secuencia didáctica cuyas fases responden a un objetivo didáctico específico.  Se aportan rúbricas que facilitan la guía y la comprobación que el diseño de cada fase ha cumplido con el objetivo que se requiere para transitar por la situación de aprendizaje, alcanzando las competencias deseadas y consiguiendo con éxito el producto final. 
• Por otro lado, existen trabajos que proponen alinear las competencias profesionales con las funciones del profesorado (actualmente artículo 91 de la LOMLOE), y establecer instrumentos de evaluación de estas competencias profesionales para evaluar la práctica docentes desde otros aspectos más globales a una situación de aprendizaje. Se hará una breve referencia a ellos.