La detección de barreras para el aprendizaje y la participación constituye un factor decisivo en la implementación de un modelo de escuela inclusiva. Suele existir una tendencia a situar estas barreras en la falta de capacidad de la persona en lugar de entenderlo como un elemento externo y contextual con el que esta persona se encuentra. Trasladado al diseño didáctico supone entender que las barreras están las propias propuestas didácticas que se llevan al aula en forma de tareas, actividades y/o ejercicios que deben ser adecuadamente detectadas para poder seleccionar las estrategias adecuadas de entre aquellas que nos propone el DUA. 

Esta lección aborda este concepto de barreras contextuales y ayuda a localizarlas apoyándonos en las diferentes pautas y puntos de verificación del DUA.